Cordel Informatizado

Cordel Informatizado

1    IDENTIFICAÇÃO
2    JUSTIFICATIVA
3    OBJETIVOS
4    METODOLOGIAS
5    PRODUTO FINAL
6    AVALIAÇÃO

Halloween - 2009

A palavra moderna "Halloween" é a contração da expressão inglesa "All Hallows Eve". Para os católicos, esta é a Véspera do Dia de Todos os Santos, mas a tradição vem de muito mais longe... As lendas que falam da volta dos mortos ao mundo dos vivos têm origem no Sanhaim, uma antiga festa celta que remonta aos primeiros séculos depois de Cristo.

Os druidas, sacerdotes da antiga religião européia, acreditavam que os mortos voltariam para se apossar dos vivos no primeiro dia do ano, então comemorado em 1º de novembro. E como quem estava vivo não queria ser possuído por nenhuma alma penada, surgiu então o hábito de colocar fantasias de monstros para enganar e assustar os seres do outro mundo. Outra tática utilizada era apagar as tochas e fogueiras das casas, para que estas se tornassem frias e escuras.

Com o passar dos séculos, a tradição chegou aos Estados Unidos através da colonização britânica, principalmente os irlandeses, povo que mantém até hoje muitos costumes herdados de seus antepassados celtas.

Símbolos do Halloween

Bruxas: são as principais simbologias desta festa. Conta as estórias que as bruxas participavam de festas realizadas pelo diabo que normalmente eram realizadas em 30 de abril e 31 de outubro. Tal crença chegou aos Estados Unidos por seus colonizadores e a partir daí se espalhou por todo o mundo tomando várias formas e estórias diferentes.

Abóboras e velas: as abóboras simbolizam fertilidade e sabedoria enquanto as velas servem para iluminar o caminho dos espíritos. Conta a lenda que a prática de cortar a abóbora e colocar uma vela acesa dentro dela surgiu da estória de Jack, homem que gostava muito de beber que se encontrou com o diabo no dia em que bebeu em demasia. Esperto, aprisionou o diabo em vários locais até o dia em que de tanto beber morreu. Sua entrada no céu foi negada e no inferno também já que humilhava o diabo em vida. A partir daí, a alma de Jack passa a perambular pelo mundo. As abóboras iluminadas então passaram a ser utilizadas por Jack para fugir da escuridão e iluminar seu caminho.

Gato Preto: é um símbolo ligado às bruxas, pois estas conseguem se transformar em gatos. Outras superstições acerca dos gatos são que estes são fontes de azar e que também são espíritos de pessoas mortas. 

Travessuras ou gostosuras: é uma brincadeira existente desde o século IX. Neste período as pessoas faziam os “bolos das almas” com massa simples e cobertura de groselha para entregar às crianças que devidamente fantasiadas batiam de porta em porta para pedir os bolos. Em troca de cada pedaço de bolo, a criança se compromete a rezar pela alma de um parente de quem lhe ofereceu.

 
Vassoura: é um símbolo do poder feminino em limpar tudo aquilo que traz conseqüências negativas para a vida como eletricidade e pensamentos negativos.

 

Morcego: por ter uma visão aguçada, simboliza a visão que ultrapassa as aparências e consegue ver o íntimo das pessoas.

Cores do Halloween

Laranja - cor da vitalidade e da energia que gera força. Os druidas acreditavam que nesta noite, passagem para o Ano Novo, espíritos de outros planos se aproximavam dos vivos para vampirizar a energia vital encontrada na cor laranja.
Preto - cor sacerdotal das vestes de muitos magos, bruxas, feiticeiras e sacerdotes em geral. Cor do mestre.

Roxo - cor da magia ritualística.

No Brasil o Halloween é chamado de Dia das Bruxas. Sua celebração acontece no dia 31 de outubro, dia que antecede o dia dos finados. No Brasil a comemoração desta data é recente. Chegou ao nosso país através da grande influência da cultura americana principalmente vinda pela televisão. As escolas do Brasil comemoram esta data com seus alunos como uma forma de vivenciar com os estudantes a cultura norte-americana. Portanto a U.I comemorou em grande estilo esta data.

Dia Nacional do Livro

O dia 29 de outubro foi escolhido como Dia Nacional do Livro em homenagem à funda-ção da Biblioteca Nacional, que ocorreu em 1810. Só a partir de 1808, quando D. João VI fundou a Imprensa Régia, o movimento editorial começou no Brasil. O primeiro livro publicado aqui foi "Marília de Dirceu", de Tomás Antônio Gonzaga, mas nessa época, a imprensa sofria a censura do Imperador. Só na década de 1930 houve um crescimento editorial, após a fundação da Companhia Editora Nacional pelo escritor Monteiro Lobato, em outubro de 1925.

A Importância do Livro

O livro é um meio de comunicação importante no processo de transformação do indivíduo. Ao ler um livro, evoluímos e desenvolvemos a nossa capacidade crítica e criativa. É importante para as crianças ter o hábito da leitura porque com ela, se aprimora a linguagem e a comunicação com o mundo. O livro atrai a criança pela curiosidade, pelo formato, pelo manuseio e pela emoção das histórias. Comparado a outros meios de comunicação, com o livro é possível escolher entre uma história do passado, do presente ou da fantasia. Além disso, podemos ler o que quisermos, quando, onde e no ritmo que escolhermos.

Fonte

Dia dos Professores

Verdades da Profissão de Professor

Ninguém nega o valor da educação e que um bom professor é imprescindível. Mas, ainda que desejem bons professores para seus filhos, poucos pais desejam que seus filhos sejam professores. Isso nos mostra o reconhecimento que o trabalho de educar é duro, difícil e necessário, mas que permitimos que esses profissionais continuem sendo desvalorizados. Apesar de mal remunerados, com baixo prestígio social e responsabilizados pelo fracasso da educação, grande parte resiste e continua apaixonada pelo seu trabalho.

A data é um convite para que todos, pais, alunos, sociedade, repensemos nossos papéis e nossas atitudes, pois com elas demonstramos o compromisso com a educação que queremos. Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda.

Paulo Freire

Gestão de Mídias para Gestores Auxiliares

O curso foi realizado na escola Joaquim Gomes de Sousa durante o período de 14 a 25 de setembro no turno vespertino.

Quero ressaltar a importância deste treinamento dirigida pela instrutora Natália Casemiro, o conhecimento de tecnologias que foi uma iniciaçao muito rica para colocarmos em prática tudo que prendemos, para trabalharmos com segurança no que for preciso durante a nossa jornada de trabalho.

Quero agradecer a instrutora pela paciência,compreensão durante estes dias que para nós foi muito importante.

A influência da Cultura Francesa no Brasil

Instituição: Unidade Integrada “Joaquim Gomes de Sousa”
Publico alvo: Alunos de 5ª,6ª,7ª e 8ª séries
Tema: “A influência da Cultura francesa no Brasil”
Período: 20 de agosto à 10 de setembro
Periodicidade: Todos os dias da semana
Disciplinas envolvidas: Artes, Português, História, Geografia
Coordenadoras:

• Adriana Carmem Getelina Sousa
• Diulinda Pavão Costa
• Simone de Fátima Ferreira Passos

Apoio

• Izabel Cristina S. Nascimento (Profª. História/Noturno)
• Graça de Maria Almones de Souza (Profª. Português/Noturno)
• Maria das Graças Ferreira Gomes (Profª. Geografia/Noturno)
• Maria Raimunda Pereira Moreira (Profª. História / Matutino)
• Raimunda do Socorro Lemos de Matos (Espc. em Infor. na Educação)
• Vânia Maria Veras e Silva ( Profª.História/ Vespertino)
• URE – Unidade Regional de Educação
• NTE – Núcleo de Tecnologia – São Luís I

Apoio Técnico Pedagógico:

• Maria José Pinto Madeira - Diretora Geral
• Selma Nolly Lins Caldas - Diretora Adjunta
• Mariane Lima Pereira – Supervisora

Cessada a luta pela ocupação territorial, a influência francesa no Brasil deu-se no campo das artes, dos costumes e das ideias, tendo consequências profundas e duradouras. Oficialmente, o objetivo da missão dos franceses era a criação de uma academia francesa de artes e ciências. Mas foi no campo das ideias que estes mais contribuíram para transformar o Brasil politicamente e culturalmente, pois às vésperas de sua independência, o Brasil dormia com o autoritário regime conservador de Portugal, mas sonhava com a charmosa e libertária França. Entretanto, no Maranhão foi só em 1612 sob o comando de Daniel de Latouche que fundaram um povoamento chamado França Equinocial onde construíram o forte São Luís, que deu origem à atual capital do Maranhão. Nesta ilha os capuchinhos construíram o convento de São Francisco (Sainte Françoise) e perto dele, um forte chamado Forte São Luís (Saint-Louis). Ali os franceses viveram em paz por quase dois anos, influenciando na miscigenação com os primeiros habitantes, fazendo com que a influência étnica e cultural dos franceses permeasse boa parte do país e deixasse marcas muito fortes na aparência, educação, gastronomia, artes, vocabulário e estética do nosso povo. No entanto, estes foram expulsos em 1615 por tropas comandadas por Jerônimo de Albuquerque e Alexandre Moura.

A partir deste enfoque histórico cultural, pretende-se desenvolver junto a comunidade estudantil da U.I Joaquim Gomes de Sousa o projeto didático-pedagógico que tem como título: “A influência da Cultura francesa no Brasil”, que é uma iniciativa do governo dos dois países Brasil e França, cujo objetivo é aprofundar as relações bilaterais no âmbito cultural, acadêmico e econômico, consolidando a presença francesa em nosso país através de uma extensa programação cultural.

Ressalta-se que a execução do referido projeto dar-se-á em momentos interdisciplinares nos quais integrarão os três turnos e todas as disciplinas que envolvem o Programa Aceleração de Estudos, EJA e Ensino Regular, bem como todas as turmas, professores e equipe técnico-pedagógica.

Assim sendo, a execução do projeto contará ainda com a utilização do LIJGOMES (Laboratório de Informática Joaquim Gomes de Sousa), a partir das diferentes multimídias
na realização de atividades pedagógicas significativas.

3 OBJETIVOS
3.1 Geral:

• Compreender a contribuição histórico-cultural que as ideias francesas alcançaram no Brasil e no Maranhão, tendo em vista a grande influência em todas as áreas de conhecimento inseridas na sociedade, no âmbito educacional, político, histórico e cultural.

3.2 Objetivos Específicos:

• Identificar na literatura francesa os principais autores e suas obras.
• Realizar releituras de obras de artes de autores franceses em especial Claude Monet, ressaltando a influência desse autor nas artes visuais brasileiras.
• Ampliar o vocabulário a partir do reconhecimento de palavras de origem francesa que fazem parte do vocabulário brasileiro e maranhense.
• Reconhecer na culinária maranhense, pratos de origem francesa e/ou que sofreram influência desta.
• Identificar a influência francesa nas artes cênicas, em particular, a dança(quadrilha) como forma de expressão.
• Reconhecer na moda brasileira e maranhense a influência francesa.

3.3- Conteúdos propostos:

• Autores e obras da literatura francesa;
• Cultura Francesa e suas influências no Maranhão;
• Gêneros textuais e seus portadores;
• Produção de livros e dicionários;
• Expressão corporal e artística;
• Organização social e Política da França.

Programa Escola de Vida

Exibir Álbum Completo

O programa “Escola de Vida” tem como referência o “Abrindo portas e espaços para educação e cultura”, programa da Unesco já desenvolvido no país. Portanto, "Escola de Vida" é um Projeto de sucesso da Secretaria Estadual de Educação (SEDUC) em várias escolas estaduais, no Maranhão, com apoio logístico das regionais, tendo como objetivo otimizar os espaços da escola, democratizando o acesso à comunidade por meio da oferta de cursos na área de capacitação básica, oficinas artistico-culturais e desportivas, desenvolvidas nos finais de semana, visando à melhoria da qualidade de vida da população.

Na escola Joaquim Gomes de Sousa contamos com o apoio e dedicação de diversos profissionais qualificados que contribuíram de forma bastante significativa para o sucesso deste Programa.

 

 

A Arte no Mundo Virtual - Um Olhar sobre Tarsila do Amaral

IDENTIFICAÇÃO 

Tema: “A Arte no Mundo virtual”
Autora: Diulinda Pavão Costa (Coordenadora do LIJGOMES – Matutino)
Instituição: Unidade Integrada “Joaquim Gomes de Sousa”
Endereço: Avenida 09, S/N, III Conjunto Cohab, São Luís Ma. Fone: 3245-0042,Cep:65050-600
Publico alvo: Alunos da 5ª série A Matutino

Disciplinas envolvidas:

• Artes: expressão corporal e artística com o uso das tecnologias;
• Português: Análise de portadores textuais (crônicas, obras)

Apoio

• Raimunda do Socorro Lemos de Matos (Esp. em informática na educação)
• Maria Raimunda Pereira Moreira (Prof?. de Português e Artes)
• URE – Unidade Regional de Educação
• NTE – Núcleo de Tecnologia – São Luís II
• Coordenação Pedagógica:Soraya Batista de Souza
• Apoio Técnico Pedagógico:
• Maria José Pinto Madeira - Diretora Geral
• Selma Nolly Lins Caldas - Diretora Adjunta

OBJETIVOS

3.1 Geral:

• Sensibilizar o educando para o uso adequado das multimídias como facilitadoras da construção do seu conhecimento.

3.2 Objetivos Específicos:

• Auxiliar o educando a organizar seus estudos através do uso das multimídias voltadas para o pedagógico, utilizando softwares e aplicativos como ferramenta educacional desenvolvendo, portanto, suas habilidades lúdicas através das multimídias por meio de atividades interdisciplinares entre a Língua Portuguesa e Artes.
• Reconhecer a importância dos recursos das multimídias como facilitador do meio de comunicação da linguagem oral e escrita.
• Promover estudos dos softwares (TuxPaint, Impress e Internet) para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos educandos.
• Utilizar o computador como meio interdisciplinar introduzindo recursos que desestabilizam as práticas convencionais de educação.
• Utilizar diferentes fontes de informações e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.

METODOLOGIAS

A metodologia aplicada neste projeto dar-se-á por etapas:

• I - Levantamento dos conhecimentos prévios e apresentação do projeto
• II - Ampliação do conhecimento em informática
• III - Apreciação da obra da artista plástica “Tarsila do Amaral”
• IV - Preparação para a apresentação em PowerPoint IV - Preparação para a apresentação em PowerPoint IV - Preparação para a apresentação em PowerPoint IV - Preparação para a apresentação em PowerPoint
• V - Como criar um blog

PRODUTO FINAL

Será realizado a cada término de cada mês, acompanhando as atividades desenvolvidas pelo Grande Encontro Cultural (evento realizado pela escola), durante os meses previstos para a realização do projeto:

• Apresentação de uma peça teatral sobre a importância da leitura;
• Exposição das obras produzidas pelos alunos no Paint, baseadas no movimento modernista;
• Organização de um painel demonstrativo do desenvolvimento do projeto;
• Organização dos slides produzidos pelos alunos no PowerPoint;

AVALIAÇÃO

Será um processo contínuo tendo como base a participação e criatividade do aluno.

Joaquim Gomes de Sousa

Joaquim Gomes de Sousa, nasceu no município de Itapecuru Mirim (no Maranhão), no dia 15 de fevereiro de 1829 e morreu em Londres (na Inglaterra), no dia 1º de julho de 1863.

Foi um político e matemático brasileiro.

Filho de Ignácio José gomes de Sousa e Antonia Carneiro de Brito e Sousa.

Sousinha, como era popularmente conhecido na sua terra natal, foi um dos pioneiros no estudo da matemática no Brasil. Nas palavras do Professor J. Leite Lopes, trata-se do “primeiro vulto matemático do Brasil – e talvez o maior até hoje”. Seu primeiro contato com as ciências aconteceu na faculdade de Medicina, onde ingressou aos 15 anos.

Em 1854, realiza sua primeira viagem de estudos à Europa e reside em Londres. Em 1855 viaja a Paris, onde apresenta à Academia de Ciências três memórias originais: uma sobre a determinação de funções incógnitas sob o sinal de integral definida, outra sobre um teorema de cálculo integral e uma terceira sobre a teoria da propagação do som. Nesse mesmo ano matricula-se na Faculdade de Medicina de Paris, obtendo o grau de doutor em 1856.

Foi deputado geral pelo Maranhão no fim década de 1850 e ínício da seguinte.

Cabe-lhe, sem contestação, o título de primeiro físico-matemático brasileiro, pois foi aos problemas da física que ele aplicou o seu vasto e profundo domínio do instrumento matemático.

Obras

    * Resoluções das Equações Numéricas (1850)
    * Recuel de Memoires d’Analise Mathematiques (1857)
    * Dissertação Sobre o Modo de Indicar os Novos Astros sem auxílio de Observações Diretas (1858)
    * Dissertação do modo de indagar novos astros sem o auxílio de observações directas (1848)
    * Anthologie universelle (1859)
    * Mélanges de calcul intégral (1882)

Saiba mais.

Cordel Informatizado - 4 METODOLOGIAS

4    METODOLOGIAS
– a metodologia aplicada neste projeto dar-se-á por etapas:
   I - Levantamento dos conhecimentos prévios e apresentação do projeto
•    Apresentação do gênero, literatura de cordel, através das leituras de algumas histórias, mostrando as gravuras, instigando a curiosidade dos alunos, destacando as características desse gênero.
•    Realizar pesquisas através dos sites pré-selecionados, guiados por um questionário para identificar a origem e os aspectos históricos da Literatura de Cordel.
•    Fazer um levantamento dos temas utilizados pelos cordelistas e discutir a forma como os apresentam.
•    Recolher o material conseguido pela professora e pela turma, selecionando os que serão usados durante o desenvolvimento do projeto;
•    Escolher e listar temas de interesse do grupo e organizar a turma em equipes para a elaboração de folhetos de cordel sobre cada um.
•    Propor aos alunos que tentem expressar um tema qualquer na forma de versos;
•    Organizar uma exposição dos trabalhos na própria escola, imitando a disposição tradicional das feiras nordestinas.

  II - Ampliação do conhecimento em informática
•    Realizar dinâmicas de socialização para integração do grupo;
•    Aulas expositivas e práticas sobre os softs;
•    Nas aulas de Arte elaborar as gravuras dos folhetos, tentando manter o mesmo padrão artístico da Literatura de Cordel, a xilogravura, utilizando o Tux Paint;

  IV. Preparação para a apresentação em PowerPoint
•    Produzir textos utilizando as diferentes formas de organização textual de acordo com as especificidades da literatura de cordel: quadras, sextilhas, setilhas, motes, canções, etc, trabalhando seus versos, rimas e estrofes.
•    Dividir os alunos em grupos de quatro para que criem uma apresentação de slides multimídia sobre O Cordel no PowerPoint. Os quatro membros do grupo deverão participar da apresentação.
•    Utilizando um software de animação, o powerpoint,  o aluno irá unir os textos de cordel, criados por ele, com gravuras e trilhas(áudio) pré-selecionadas criando um cordel multimídia.

5    PRODUTO FINAL
    Criação de slides , poesias e desenhos.

6    AVALIAÇÃO
Será um processo contínuo tendo como base a participação e criatividade do aluno.

Cordel Informatizado - 3 OBJETIVOS

3    OBJETIVOS

3.    Geral:

•     Sensibilizar o educando para o uso da multimídia como ferramenta de apoio de atividades interdisciplinares

3.2    Objetivos Específicos:
•    Reconhecer a importância dos recursos das multimídias como facilitador do meio de comunicação da linguagem oral e escrita.
•    Promover estudos dos softwares (Paint, PowerPoint e Internet) para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos educandos.
•    Mostrar o valor cultural existentes na literatura de cordel.
•    Reconhecer a importância da literatura de cordel enquanto patrimônio histórico e cultural do povo nordestino e brasileiro.
•    Identificar os grandes temas explorados pela Literatura de cordel e analisá-las no contexto social;
•    Utilizar a poesia de cordel como recurso pedagógico para debater temas relacionados à educação escolar como cidadania, solidariedade, preconceito, discriminação racial, consciência ambiental,  combate às drogas, violência, amor ao próximo.
•    Iniciar o treino da escrita, leitura e escuta em versos, através da oralidade da cultura popular;
•    Realização de concursos entre alunos para revelar talentos na literatura de cordel cujos vencedores tenham seus trabalhos editados.
•    Valorizar a cultura popular e suas diferentes manifestações existentes na comunidade e na própria escola.
•    Identificar os grandes nomes da Literatura de Cordel no Nordeste e a importância dessas personalidades.
•    Divulgar, na escola, obras dos grandes escritores da literatura de cordel, tais como: Patativa do Assaré, Leandro Gomes de Barros, Alberto Porfírio, Cego Aderaldo, Arievaldo Viana, etc.
•    Contribuir para o desenvolvimento da oralidade dos educandos.
•    Desenvolver a competência comunicativa através de dramatizações de obras literárias.
•    Promover estudos dos softwares (TuxPaint, Impress e Internet) para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos educandos.
•    Utilizar a internet como fonte de pesquisa;
•    Conhecer a técnica da xilogravura, mas  utilizar o Tux Paint para a produção das capas dos cordéis produzidos pelos educandos.
•    Desenvolver habilidades de leitura de textos cordelistas; identificando idéias e recursos de expressão, bem como as intenções que motivaram a sua construção;
•    Utilizar a Literatura de Cordel como fonte de informação e ponto de partida para o debate da realidade contemporânea nos diversos setores do conhecimento;
•    Produzir livretos, através da reunião de todos os cordéis produzidos pelos alunos, fazendo o uso dos conhecimentos adquiridos durante o projeto.

Cordel Informatizado - 1 IDENTIFICAÇÃO

1    IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Unidade Integrada “Joaquim Gomes de Sousa”
Publico alvo: Alunos da 5ª série A Matutino
Tema: Cordel Informatizado
Período: março a junho
Periodicidade: 3 vezes por semana
Disciplinas envolvidas:
•    Artes: expressão corporal e artística com o uso das tecnologias;
•    Português: Análise de portadores textuais ( cordel)

Coordenadora
•    Diulinda Pavão Costa
    (Coordenadora do LIJGOMES – Matutino)
Apoio
•    Wilma Soares Sousa
    (Profª. de Português e Artes)

•    URE – Unidade Regional de Educação

NTE – Núcleo de Tecnologia – São Luís II

Apoio Técnico Pedagógico:
Maria José Pinto Madeira - Diretora Geral
Selma Nolly Lins Caldas - Diretora Adjunta

Cordel Informatizado - 2 JUSTIFICATIVA

A literatura de Cordel é uma espécie de poesia popular, um tipo de leitura diferente e prazerosa, pois são escritos em forma rimada e alguns poemas são ilustrados com xilogravuras, o mesmo estilo de gravura usado nas capas, muitas vezes desconhecida pelos alunos de nossa região. A literatura de cordel é divulgadora da arte do cotidiano, das tradições populares e dos autores locais. Os principais temas retratados são: festas, política, milagres, vida de cangaceiros, atos de heroísmo, etc.

O cordel que era vendido nas barracas das feiras livres pendurado em cordões e recitado ou cantado pelos poetas violeiros para atrair os compradores, hoje sofre dos males do esquecimento e do abandono, explicado pelo advento da era tecnológica e assimilação desenfreada da cultura estrangeira. Ele já foi, no interior do Nordeste, o jornal, a música, o lazer de um povo que se reunia nos salões ou terreiros das casas para fantasiar histórias lidas por aqueles que dominavam os códigos da leitura e servia também para alfabetizar tantos outros que às vezes sabia de cor folhetos famosos. Contudo, acredita-se que a literatura de cordel só poderá se transformar numa cultura de massa a partir do momento que a escola passar a estimular o seu uso. Para tanto, levar a literatura de cordel até a sala de aula significa oferecer um importante e motivante meio de educação aos alunos do ensino fundamental.

Através da poesia popular o aluno poderá conhecer aspectos da história do nordestino, pois o cordel retrata a cultura, o cotidiano, a realidade do povo e suas peculiaridades. Isto, portanto, pode representar um passo extremamente valioso para o devido reconhecimento e resgate desse tipo de literatura e dar à nova geração a oportunidade de apreciar a riqueza e expressividade da nossa cultura. Significa observar o contato do passado, da memória do saber tradicional, do conto poético numa linguagem ao mesmo tempo simplória e bela, de fácil compreensão e de uma engenhosidade singular observada na construção dos versos e rimas. A escola tem que obrigatoriamente prestigiar a cultura popular, caso queira preservar a sua própria história. E demonstrar preocupação na manutenção do saber é assumir e incorporar a sua rotina o contato com as manifestações que o povo cultiva que apresentam significância e um visível potencial pedagógico.

A relevância em trabalhar este projeto é que irá proporcionar aos educandos uma imersão no mundo da cultura popular, leitura e escrita de cordéis, oferecendo condições para que a sala de aula se torne efetivamente um laboratório de teoria e prática, utilizando sempre de inovações na forma de apresentar as produções. Para isso utilizar-se-á do uso das multimídias utilizando softwares e aplicativos como ferramenta educacional, apresentações orais, dramatizações, danças, saraus poéticos, declamações de poesias, realização de cantorias, enfim, com muito dinamismo e criatividade, sem perder de vista o objetivo principal que é superar as dificuldades na leitura e na escrita. Dessa forma, este projeto possibilita que a sala de aula se transforme numa oficina e os alunos em artesãos de textos, proporcionando aos educandos uma imersão no mundo da leitura, garantindo que todos se expressem e possam apresentar com dinamismo: dramatizando, dançando, declamando, cantando, narrando, etc.

Conseqüentemente todos serão desafiados a produzir seus próprios textos utilizando as diferentes formas de organização textual de acordo com as especificidades da literatura de cordel: versos, estrofes e rimas.

Baseado nesta concepção insere-se no presente projeto a interdisciplinaridade entre Artes e Língua Portuguesa que utilizam o uso das multimídias como socialização do educando. Através da "arte" enquanto recurso para a humanização do processo educacional que é declarado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no seu artigo 3.º, dos princípios e fins da educação nacional, respeitar, valorizar e garantir ao educando uma formação completa de conteúdos práticos em sua existência. Assim, o suporte que a informática Educativa pode dar na criação de ambientes de aprendizagem não formais, tem demonstrado novas maneiras de promover o desenvolvimento cognitivo do educando nos seus vários componentes: intelectual, social, emocional e motor. Dessa forma a informática pode e deve ser um veículo importante para tornar o educando meta-cognitivamente sofisticado, isto é, aprendendo a aprender, sendo que este suporte pedagógico visa instigar sua imaginação, fazendo com que estes busquem uma aprendizagem muito mais rica. Isso, portanto, isso vai exigir autocrítica da sua capacidade diante do novo e na seleção de informações que possam contribuir para a construção conhecimento.

Portanto, é partindo deste pensamento que se inicia o desenvolvimento deste projeto, abordando a tecnologia na educação diretamente com alunos e professor, tendo como campo de pesquisa a Unidade Integrada Joaquim Gomes de Sousa, explorando as tecnologias disponíveis na escola como: computadores, impressora, TV, DVD e micro sister, estimulando os educandos a entenderem que a tecnologia faz parte de nossa vida e que é impossível sobreviver dignamente nos dias atuais sem o uso eficaz e correto das multimídias.