4 METODOLOGIAS
– a metodologia aplicada neste projeto dar-se-á por etapas:
I - Levantamento dos conhecimentos prévios e apresentação do projeto
• Apresentação do gênero, literatura de cordel, através das leituras de algumas histórias, mostrando as gravuras, instigando a curiosidade dos alunos, destacando as características desse gênero.
• Realizar pesquisas através dos sites pré-selecionados, guiados por um questionário para identificar a origem e os aspectos históricos da Literatura de Cordel.
• Fazer um levantamento dos temas utilizados pelos cordelistas e discutir a forma como os apresentam.
• Recolher o material conseguido pela professora e pela turma, selecionando os que serão usados durante o desenvolvimento do projeto;
• Escolher e listar temas de interesse do grupo e organizar a turma em equipes para a elaboração de folhetos de cordel sobre cada um.
• Propor aos alunos que tentem expressar um tema qualquer na forma de versos;
• Organizar uma exposição dos trabalhos na própria escola, imitando a disposição tradicional das feiras nordestinas.
II - Ampliação do conhecimento em informática
• Realizar dinâmicas de socialização para integração do grupo;
• Aulas expositivas e práticas sobre os softs;
• Nas aulas de Arte elaborar as gravuras dos folhetos, tentando manter o mesmo padrão artístico da Literatura de Cordel, a xilogravura, utilizando o Tux Paint;
IV. Preparação para a apresentação em PowerPoint
• Produzir textos utilizando as diferentes formas de organização textual de acordo com as especificidades da literatura de cordel: quadras, sextilhas, setilhas, motes, canções, etc, trabalhando seus versos, rimas e estrofes.
• Dividir os alunos em grupos de quatro para que criem uma apresentação de slides multimídia sobre O Cordel no PowerPoint. Os quatro membros do grupo deverão participar da apresentação.
• Utilizando um software de animação, o powerpoint, o aluno irá unir os textos de cordel, criados por ele, com gravuras e trilhas(áudio) pré-selecionadas criando um cordel multimídia.
5 PRODUTO FINAL
Criação de slides , poesias e desenhos.
6 AVALIAÇÃO
Será um processo contínuo tendo como base a participação e criatividade do aluno.
1 de jun. de 2009
Cordel Informatizado - 3 OBJETIVOS
3 OBJETIVOS
3. Geral:
• Reconhecer a importância dos recursos das multimídias como facilitador do meio de comunicação da linguagem oral e escrita.
• Promover estudos dos softwares (Paint, PowerPoint e Internet) para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos educandos.
• Mostrar o valor cultural existentes na literatura de cordel.
• Reconhecer a importância da literatura de cordel enquanto patrimônio histórico e cultural do povo nordestino e brasileiro.
• Identificar os grandes temas explorados pela Literatura de cordel e analisá-las no contexto social;
• Utilizar a poesia de cordel como recurso pedagógico para debater temas relacionados à educação escolar como cidadania, solidariedade, preconceito, discriminação racial, consciência ambiental, combate às drogas, violência, amor ao próximo.
• Iniciar o treino da escrita, leitura e escuta em versos, através da oralidade da cultura popular;
• Realização de concursos entre alunos para revelar talentos na literatura de cordel cujos vencedores tenham seus trabalhos editados.
• Valorizar a cultura popular e suas diferentes manifestações existentes na comunidade e na própria escola.
• Identificar os grandes nomes da Literatura de Cordel no Nordeste e a importância dessas personalidades.
• Divulgar, na escola, obras dos grandes escritores da literatura de cordel, tais como: Patativa do Assaré, Leandro Gomes de Barros, Alberto Porfírio, Cego Aderaldo, Arievaldo Viana, etc.
• Contribuir para o desenvolvimento da oralidade dos educandos.
• Desenvolver a competência comunicativa através de dramatizações de obras literárias.
• Promover estudos dos softwares (TuxPaint, Impress e Internet) para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos educandos.
• Utilizar a internet como fonte de pesquisa;
• Conhecer a técnica da xilogravura, mas utilizar o Tux Paint para a produção das capas dos cordéis produzidos pelos educandos.
• Desenvolver habilidades de leitura de textos cordelistas; identificando idéias e recursos de expressão, bem como as intenções que motivaram a sua construção;
• Utilizar a Literatura de Cordel como fonte de informação e ponto de partida para o debate da realidade contemporânea nos diversos setores do conhecimento;
• Produzir livretos, através da reunião de todos os cordéis produzidos pelos alunos, fazendo o uso dos conhecimentos adquiridos durante o projeto.
3. Geral:
- Sensibilizar o educando para o uso da multimídia como ferramenta de apoio de atividades interdisciplinares
• Reconhecer a importância dos recursos das multimídias como facilitador do meio de comunicação da linguagem oral e escrita.
• Promover estudos dos softwares (Paint, PowerPoint e Internet) para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos educandos.
• Mostrar o valor cultural existentes na literatura de cordel.
• Reconhecer a importância da literatura de cordel enquanto patrimônio histórico e cultural do povo nordestino e brasileiro.
• Identificar os grandes temas explorados pela Literatura de cordel e analisá-las no contexto social;
• Utilizar a poesia de cordel como recurso pedagógico para debater temas relacionados à educação escolar como cidadania, solidariedade, preconceito, discriminação racial, consciência ambiental, combate às drogas, violência, amor ao próximo.
• Iniciar o treino da escrita, leitura e escuta em versos, através da oralidade da cultura popular;
• Realização de concursos entre alunos para revelar talentos na literatura de cordel cujos vencedores tenham seus trabalhos editados.
• Valorizar a cultura popular e suas diferentes manifestações existentes na comunidade e na própria escola.
• Identificar os grandes nomes da Literatura de Cordel no Nordeste e a importância dessas personalidades.
• Divulgar, na escola, obras dos grandes escritores da literatura de cordel, tais como: Patativa do Assaré, Leandro Gomes de Barros, Alberto Porfírio, Cego Aderaldo, Arievaldo Viana, etc.
• Contribuir para o desenvolvimento da oralidade dos educandos.
• Desenvolver a competência comunicativa através de dramatizações de obras literárias.
• Promover estudos dos softwares (TuxPaint, Impress e Internet) para a divulgação dos trabalhos desenvolvidos pelos educandos.
• Utilizar a internet como fonte de pesquisa;
• Conhecer a técnica da xilogravura, mas utilizar o Tux Paint para a produção das capas dos cordéis produzidos pelos educandos.
• Desenvolver habilidades de leitura de textos cordelistas; identificando idéias e recursos de expressão, bem como as intenções que motivaram a sua construção;
• Utilizar a Literatura de Cordel como fonte de informação e ponto de partida para o debate da realidade contemporânea nos diversos setores do conhecimento;
• Produzir livretos, através da reunião de todos os cordéis produzidos pelos alunos, fazendo o uso dos conhecimentos adquiridos durante o projeto.
Cordel Informatizado - 1 IDENTIFICAÇÃO
1 IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Unidade Integrada “Joaquim Gomes de Sousa”
Publico alvo: Alunos da 5ª série A Matutino
Tema: Cordel Informatizado
Período: março a junho
Periodicidade: 3 vezes por semana
Disciplinas envolvidas:
• Artes: expressão corporal e artística com o uso das tecnologias;
• Português: Análise de portadores textuais ( cordel)
Coordenadora
• Diulinda Pavão Costa
(Coordenadora do LIJGOMES – Matutino)
Apoio
• Wilma Soares Sousa
(Profª. de Português e Artes)
• URE – Unidade Regional de Educação
NTE – Núcleo de Tecnologia – São Luís II
Apoio Técnico Pedagógico:
Maria José Pinto Madeira - Diretora Geral
Selma Nolly Lins Caldas - Diretora Adjunta
Instituição: Unidade Integrada “Joaquim Gomes de Sousa”
Publico alvo: Alunos da 5ª série A Matutino
Tema: Cordel Informatizado
Período: março a junho
Periodicidade: 3 vezes por semana
Disciplinas envolvidas:
• Artes: expressão corporal e artística com o uso das tecnologias;
• Português: Análise de portadores textuais ( cordel)
Coordenadora
• Diulinda Pavão Costa
(Coordenadora do LIJGOMES – Matutino)
Apoio
• Wilma Soares Sousa
(Profª. de Português e Artes)
NTE – Núcleo de Tecnologia – São Luís II
Apoio Técnico Pedagógico:
Maria José Pinto Madeira - Diretora Geral
Selma Nolly Lins Caldas - Diretora Adjunta
Cordel Informatizado - 2 JUSTIFICATIVA
A literatura de Cordel é uma espécie de poesia popular, um tipo de leitura diferente e prazerosa, pois são escritos em forma rimada e alguns poemas são ilustrados com xilogravuras, o mesmo estilo de gravura usado nas capas, muitas vezes desconhecida pelos alunos de nossa região. A literatura de cordel é divulgadora da arte do cotidiano, das tradições populares e dos autores locais. Os principais temas retratados são: festas, política, milagres, vida de cangaceiros, atos de heroísmo, etc.
O cordel que era vendido nas barracas das feiras livres pendurado em cordões e recitado ou cantado pelos poetas violeiros para atrair os compradores, hoje sofre dos males do esquecimento e do abandono, explicado pelo advento da era tecnológica e assimilação desenfreada da cultura estrangeira. Ele já foi, no interior do Nordeste, o jornal, a música, o lazer de um povo que se reunia nos salões ou terreiros das casas para fantasiar histórias lidas por aqueles que dominavam os códigos da leitura e servia também para alfabetizar tantos outros que às vezes sabia de cor folhetos famosos. Contudo, acredita-se que a literatura de cordel só poderá se transformar numa cultura de massa a partir do momento que a escola passar a estimular o seu uso. Para tanto, levar a literatura de cordel até a sala de aula significa oferecer um importante e motivante meio de educação aos alunos do ensino fundamental.
Através da poesia popular o aluno poderá conhecer aspectos da história do nordestino, pois o cordel retrata a cultura, o cotidiano, a realidade do povo e suas peculiaridades. Isto, portanto, pode representar um passo extremamente valioso para o devido reconhecimento e resgate desse tipo de literatura e dar à nova geração a oportunidade de apreciar a riqueza e expressividade da nossa cultura. Significa observar o contato do passado, da memória do saber tradicional, do conto poético numa linguagem ao mesmo tempo simplória e bela, de fácil compreensão e de uma engenhosidade singular observada na construção dos versos e rimas. A escola tem que obrigatoriamente prestigiar a cultura popular, caso queira preservar a sua própria história. E demonstrar preocupação na manutenção do saber é assumir e incorporar a sua rotina o contato com as manifestações que o povo cultiva que apresentam significância e um visível potencial pedagógico.
A relevância em trabalhar este projeto é que irá proporcionar aos educandos uma imersão no mundo da cultura popular, leitura e escrita de cordéis, oferecendo condições para que a sala de aula se torne efetivamente um laboratório de teoria e prática, utilizando sempre de inovações na forma de apresentar as produções. Para isso utilizar-se-á do uso das multimídias utilizando softwares e aplicativos como ferramenta educacional, apresentações orais, dramatizações, danças, saraus poéticos, declamações de poesias, realização de cantorias, enfim, com muito dinamismo e criatividade, sem perder de vista o objetivo principal que é superar as dificuldades na leitura e na escrita. Dessa forma, este projeto possibilita que a sala de aula se transforme numa oficina e os alunos em artesãos de textos, proporcionando aos educandos uma imersão no mundo da leitura, garantindo que todos se expressem e possam apresentar com dinamismo: dramatizando, dançando, declamando, cantando, narrando, etc.
Conseqüentemente todos serão desafiados a produzir seus próprios textos utilizando as diferentes formas de organização textual de acordo com as especificidades da literatura de cordel: versos, estrofes e rimas.
Baseado nesta concepção insere-se no presente projeto a interdisciplinaridade entre Artes e Língua Portuguesa que utilizam o uso das multimídias como socialização do educando. Através da "arte" enquanto recurso para a humanização do processo educacional que é declarado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no seu artigo 3.º, dos princípios e fins da educação nacional, respeitar, valorizar e garantir ao educando uma formação completa de conteúdos práticos em sua existência. Assim, o suporte que a informática Educativa pode dar na criação de ambientes de aprendizagem não formais, tem demonstrado novas maneiras de promover o desenvolvimento cognitivo do educando nos seus vários componentes: intelectual, social, emocional e motor. Dessa forma a informática pode e deve ser um veículo importante para tornar o educando meta-cognitivamente sofisticado, isto é, aprendendo a aprender, sendo que este suporte pedagógico visa instigar sua imaginação, fazendo com que estes busquem uma aprendizagem muito mais rica. Isso, portanto, isso vai exigir autocrítica da sua capacidade diante do novo e na seleção de informações que possam contribuir para a construção conhecimento.
Portanto, é partindo deste pensamento que se inicia o desenvolvimento deste projeto, abordando a tecnologia na educação diretamente com alunos e professor, tendo como campo de pesquisa a Unidade Integrada Joaquim Gomes de Sousa, explorando as tecnologias disponíveis na escola como: computadores, impressora, TV, DVD e micro sister, estimulando os educandos a entenderem que a tecnologia faz parte de nossa vida e que é impossível sobreviver dignamente nos dias atuais sem o uso eficaz e correto das multimídias.
O cordel que era vendido nas barracas das feiras livres pendurado em cordões e recitado ou cantado pelos poetas violeiros para atrair os compradores, hoje sofre dos males do esquecimento e do abandono, explicado pelo advento da era tecnológica e assimilação desenfreada da cultura estrangeira. Ele já foi, no interior do Nordeste, o jornal, a música, o lazer de um povo que se reunia nos salões ou terreiros das casas para fantasiar histórias lidas por aqueles que dominavam os códigos da leitura e servia também para alfabetizar tantos outros que às vezes sabia de cor folhetos famosos. Contudo, acredita-se que a literatura de cordel só poderá se transformar numa cultura de massa a partir do momento que a escola passar a estimular o seu uso. Para tanto, levar a literatura de cordel até a sala de aula significa oferecer um importante e motivante meio de educação aos alunos do ensino fundamental.
Através da poesia popular o aluno poderá conhecer aspectos da história do nordestino, pois o cordel retrata a cultura, o cotidiano, a realidade do povo e suas peculiaridades. Isto, portanto, pode representar um passo extremamente valioso para o devido reconhecimento e resgate desse tipo de literatura e dar à nova geração a oportunidade de apreciar a riqueza e expressividade da nossa cultura. Significa observar o contato do passado, da memória do saber tradicional, do conto poético numa linguagem ao mesmo tempo simplória e bela, de fácil compreensão e de uma engenhosidade singular observada na construção dos versos e rimas. A escola tem que obrigatoriamente prestigiar a cultura popular, caso queira preservar a sua própria história. E demonstrar preocupação na manutenção do saber é assumir e incorporar a sua rotina o contato com as manifestações que o povo cultiva que apresentam significância e um visível potencial pedagógico.
A relevância em trabalhar este projeto é que irá proporcionar aos educandos uma imersão no mundo da cultura popular, leitura e escrita de cordéis, oferecendo condições para que a sala de aula se torne efetivamente um laboratório de teoria e prática, utilizando sempre de inovações na forma de apresentar as produções. Para isso utilizar-se-á do uso das multimídias utilizando softwares e aplicativos como ferramenta educacional, apresentações orais, dramatizações, danças, saraus poéticos, declamações de poesias, realização de cantorias, enfim, com muito dinamismo e criatividade, sem perder de vista o objetivo principal que é superar as dificuldades na leitura e na escrita. Dessa forma, este projeto possibilita que a sala de aula se transforme numa oficina e os alunos em artesãos de textos, proporcionando aos educandos uma imersão no mundo da leitura, garantindo que todos se expressem e possam apresentar com dinamismo: dramatizando, dançando, declamando, cantando, narrando, etc.
Conseqüentemente todos serão desafiados a produzir seus próprios textos utilizando as diferentes formas de organização textual de acordo com as especificidades da literatura de cordel: versos, estrofes e rimas.
Baseado nesta concepção insere-se no presente projeto a interdisciplinaridade entre Artes e Língua Portuguesa que utilizam o uso das multimídias como socialização do educando. Através da "arte" enquanto recurso para a humanização do processo educacional que é declarado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no seu artigo 3.º, dos princípios e fins da educação nacional, respeitar, valorizar e garantir ao educando uma formação completa de conteúdos práticos em sua existência. Assim, o suporte que a informática Educativa pode dar na criação de ambientes de aprendizagem não formais, tem demonstrado novas maneiras de promover o desenvolvimento cognitivo do educando nos seus vários componentes: intelectual, social, emocional e motor. Dessa forma a informática pode e deve ser um veículo importante para tornar o educando meta-cognitivamente sofisticado, isto é, aprendendo a aprender, sendo que este suporte pedagógico visa instigar sua imaginação, fazendo com que estes busquem uma aprendizagem muito mais rica. Isso, portanto, isso vai exigir autocrítica da sua capacidade diante do novo e na seleção de informações que possam contribuir para a construção conhecimento.
Portanto, é partindo deste pensamento que se inicia o desenvolvimento deste projeto, abordando a tecnologia na educação diretamente com alunos e professor, tendo como campo de pesquisa a Unidade Integrada Joaquim Gomes de Sousa, explorando as tecnologias disponíveis na escola como: computadores, impressora, TV, DVD e micro sister, estimulando os educandos a entenderem que a tecnologia faz parte de nossa vida e que é impossível sobreviver dignamente nos dias atuais sem o uso eficaz e correto das multimídias.
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